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重庆六十六中开展“PBL”项目式学习种子教师培训

发布者: 时间:2019/1/25 来源:
 

96日,我校启动了“PBL项目式教学工作坊”教师第一次培训活动,授课教师为“如果学院”联合创始人袁林老师。此次活动针对第一轮种子教师,采用主题分享的方式,从项目式学习的基本理念、驱动问题设计、流程管理与评价体系建构四个维度,以案例剖析的方式,全面而深入地讲解了项目式学习的基本原理与操作方法。初一年级黎晓、丁怡文,王晔,高一年级陈平,高三年级张俊青、王敬民五位老师作为种子教师参与了第一轮的种子教师培训,此次培训涉及学科包括语文、历史、地理、美术四个学科。

作为一个在学校内外工作多年的跨专业教育从业者,袁林老师并没有刚开始就直奔主题,而是先从普鲁士教育体系的兴起,到当代教育模式的分化演变,分析了从大规模工业化时代到人工智能时代的转变,对人才需求观的影响,以及对教育的时代要求,为大家清晰地梳理了项目式学习的教育背景。为更好的理解项目式学习,在接下来的培训过程中,袁林老师以案例分析为切入点,针对驱动问题改造、阶段性评价体系、项目计划架构、如何与学科教育融合等方面做了非常细致的分析。

本次课程除了将项目式学习教育理念做了分享传达之外,参与学校的教师和嘉宾还以圆桌会的形式,对我校未来将要开展的项目式学习探索做了大致的规划。会议初步商定第一期项目培训的年级首先定在初一年级试点,然后逐步铺开,力争在本学期结束前在初中试点班有一个初步的成果展示和总结。

                               

项目式学习(PBL)是一种以学生为中心的教学方法,主要从学生已有经验出发,在复杂、真实的生活情景中引导学生自主进行问题分析与探究,并通过制作作品来完成自己知识和技能建构的教学模式。相较于传统的主题式授课,项目式学习更强调来源于真实情景中的任务驱动,更注重学生实际动手能力和团队合作精神,更具有实践性和操作性。

作为一个风靡全球的学习方式,项目式学习的概念引入国内已经多年,但对于大多数公立学校的老师而言,尤其是在中学阶段,项目式学习仍然是一个比较陌生的概念。目前国内很多项目式教学的实践者,往往会在教学实践中产生一些误区,比如简单地将项目理解为教学形式上的改变,仅仅把传统的教学场景,转换到真实环境中去,并且用事先设计好的教学环节,以小组协作的方式,完成一些规定动作。很多教学实践都面临以活动代替课程、轻驱动问题设计重流程设计、无重要的课程目标支撑、没有建构起多元的评价体系等问题,因此本次培训也将着力规避这一现象。

本着学校“教育即成长”的办学理念,本着培养具有强烈生本意识、发展意识和创新意识的新型人才的办学思想,通过长时间的筹划准备,在学校刘校长的提议下,德育处发动部分老师成立了“PBL项目式教学工作坊”,旨在通过发展种子教师,将项目式学习的探究思想传导给我们的学生,从而进一步发展学生的实际动手能力和团队合作精神。项目式学习在重庆公立中学的落地尚属首次,这也是本校项目式教学系列培训的第一场。我们有理由相信,通过持之以恒地学习、实践、反思、迭代,六十六中的项目式学习一定能结出丰硕的果实。